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儿童抗逆力第三期课程:我为自己负责

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gongyi020工作人员 发表于 2020-12-2 17:46:27 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
    11月29日周日上午,由广州市慈善会、广州市善城社区公益基金会资助,越秀区民政局协办,广州电信天翼俱乐部与广州市越秀区齐志社会工作服务中心联合主办的“为困境儿童筑梦成长”儿童抗逆力第五和第六课在越秀区较场西路东关汛3号四楼活动室继续开展。本次系列课程获得“创善·微创投”广州市社区公益微创投项目资助,得到广东中农企业总公司、广州汇美思工艺品有限公司、木棉红爱心社的支持,本次课程由国家二级心理咨询师赖坚兰老师担任课程导师。本期课程有10名孩子和6名家长以及4名志愿者参加。
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     毅力是顽强,是坚韧,也是智慧。就算其他一切都被碾碎了,它的存在将支撑着我们持续地走下去。能动性是毅力的核心,即我们主动采取措施去引导自己的人生,没有它,人就不可能调动其他资源内在资源来共同应对各种挑战。能动的反面就是无助。所以我们将“毅力”这个品质分开两个主题课程来讲:1.我为自己负责;2.我能行!

第五课:我为自己负责
课程内容和目标:激发孩子的内在学习动机,提高孩子在学习中的自我决定力。让孩子认识到主动、积极学习的重要性;让孩子认识到好的学习理由的力量--给个体带来足够强劲而持久的动力,培养孩子的积极心态。
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   赖老师和孩子分享了一个老人和踢罐子孩子的故事:一群孩子经常到老人家门口踢罐子,老人每到这个时候很心烦,就想了一个方法,来让孩子不踢罐子,你猜是什么?下次孩子过来的时候,老人给他们十块钱,这样给了两天,第三天他们过来的时候给五块钱,孩子们有些抱怨兴趣缺缺,第五天,孩子们过来时,老人只给两块钱,孩子们不干了,不愿意踢罐子了。思考和讨论:孩子为啥不再踢罐子了?当踢罐子本来的快乐叫内部动机,钱是外部动机,当外部动机取代内在动机,孩子的主动就消失了。请家长思考我们养育中哪些做法,是用外部动机取代了孩子原本有的学习热情这个内在动机呢?心理学关于动机20年的研究中,提出了自我决定理论,动机可以分以下6个水平,颜色越浅,内部动机越强,以学习为例,赖老师用图表为每个维度做了解释。
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第六课:我能行
    课程目标让孩子学习盘点资源,明白从挫折中反弹的能力来自自身,学会应对自卑的方法,从而建立面对人生逆境的自信和能力。
赖老师通过热身游戏“我敬佩别人的事情”和抗逆力资源圈来增强孩子们的自我效能感。思考:你敬佩谁?为什么?他们身上什么特质是你敬佩的你希望自己发展什么品质或者技能?你想怎么开始做?
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    让孩子们用之别画圆圈来找到各自的抗逆力资源圈,当你遇到挫折时,会利用哪些资源(自己本身拥有的、擅长的、能求助的)以帮助自己走出困境?(假如你被朋友误解了,你会找谁倾诉?你希望谁来帮你澄清?)同时让孩子们加以思考:你认为自己的抗逆力资源如何?你还有那些扩展抗逆力的方法?你最能掌控的抗逆力资源是什么?
    最后,齐志社会工作服务中心负责人李晓辉和监事陈惠霞为本期的几位优秀学员颁发了水杯和文具等纪念品,激励孩子们们继续努力学习。
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