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中国教育报:如何引导孩子阅读经典?

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gongyi020工作人员 发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
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/ 徐莉莉

原载《中国教育报》2021年6月1日教育视窗专栏


人们都知道孩子应该阅读经典,而如何阅读经典,成了教师和家长们迫切需要解决的问题。


今天,笔者以亲近母语策划、广西师范大学出版社出版的《经典童书阅读指导版》中的《柳林风声》为例,来和大家探讨如何引导孩子阅读经典。


《柳林风声》

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[英]肯尼斯·格雷厄姆 / 著

杨静远 / 译

广西师范大学出版社


《柳林风声》中,4只小动物带读者走进美丽的河岸、繁华的公路、安静的森林和一场场刺激的历险中。


抒情与写意相结合的散文笔法贯穿于整部作品中。杨静远先生在翻译时,娴熟地运用了叠词、叹词、拟声词和成语、俗语等,使译文跟原作一样流畅优美,轻松风趣。


作者精湛的语言技巧和丰富的想象,为读者展开了一幅幅醉人流动的画卷。大量的比喻和拟人符合孩子的审美倾向,非常有利于启发他们丰富的想象。


另一方面,深谙童心的作者在书中设置了不少儿童喜爱的情节。


比如,鼹鼠与河鼠坐船在河上游历,不正像孩子们的郊游和野餐?下雪天他们在林中迷路又受伤,像不像捉迷藏与过家家?蟾蜍装扮成洗衣妇逃出来,一路险象环生,既紧张刺激,又让人忍俊不禁。


在阅读中,内心渴望的惊险刺激的历险愿望得以实现,生活中的各种情绪也得到了宣泄和释放。


鼹鼠敏感害羞,但内心深处潜藏着强烈的叛逆冲动,可看作一个成人视野中的乖孩子,谨慎本分、心地善良,但需要学习社会规则和生存本领,从而健康成长。


河鼠精明能干,善解人意、乐于助人,在生活中是那种思想和人格都很成熟的优秀少年。


蟾蜍是“冒险王”,乐观大方,极度贪玩,又喜新厌旧,追求“不断变换地平线”的生活,是个“顽童”。


獾则表现为一个成人。不易接近的外表下实则内心温厚,他是权威,关键时刻不可或缺。


没有人喜欢蟾蜍,因为孩子们都觉得蟾蜍有一身毛病,不自觉地选择否定他。但有很多孩子会觉得自己身上有蟾蜍那样的爱冒险或喜新厌旧的特点。到底该如何评价这个角色呢?这又是一个值得读者认真思考的问题。


了解了这部作品的价值之后,接下来要做的就是把这些价值带给孩子们,让他们从中获得成长。笔者主要通过几次聚焦,引导孩子从文本中读出“友情”,读出“家园情结”,初步理解“心中的自然”,通过一些开放性的话题,引导孩子去思考和发现,从细节中找到作品和自己的契合之处。


(一)

聚焦情节


1.梳理故事中两条线上的情节,帮孩子形成完整记忆链条。


2.交流故事中有趣的情节以及令人感动的地方。


(二)

聚焦友情


哪些情节中可以看出动物们的友情?特别关注一些细节,让孩子对友情有更深的理解。


(三)

聚焦家园


1.评价动物们家的特点。


2.体会动物们感受到的家的气息与召唤。


3.发现作者通过本书传达的观点与态度。


(四)

聚焦蟾蜍


1.角色印象。让孩子们谈谈几个动物的特点。

2.联结生活。故事中4个主人公,你最喜欢谁,为什么?有不喜欢的吗?4个动物中,你觉得你身上有谁的影子?有没有找到生活中亲朋好友的身影?


3.心中的自然。对蟾蜍这个角色重点分析,避免扁平化评价,引导孩子接受角色以及自己的不完美,正确安放心中的“自然居民”。


(五)

感受语言魅力


抒情和写意相结合的散文笔法是本书语言上细品读的特色,值得引领孩子们细品慢咂。


《柳林风声》是亲近母语《经典童书阅读指导版》中的一本。这套书精选的都是世界儿童文学中当之无愧的经典,同时集结了陈伯吹、任溶溶、彭懿、周龙梅、韦苇、程玮等儿童文学作家、翻译家的优秀译本。


对于这套书,笔者本着帮助儿童从作品中寻找“自我同一性”这个中心点开展阅读指导,从解读作品到构建话题,从设计整体教学框架到引导讨论交流,始终围绕如何让孩子在阅读中建立自我同一性,获得精神成长。


希望这样的解决方案,能帮助孩子们走近并深度阅读经典。

来源:点灯人教育qjmyddr


END




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