第一章绪论人的发展是指人身心的生长和变化第一节发展心理学的界说一心理学与发展心理学（一）心理学：研究心理活动和行为表现的一门科学心理：人在实践活动和生活活动中和周围环境发生交互作用，必须会产生这样或那样的主观活动（二）发展心理学1分类(1)从其层次上分(2)从其应用范围上分2定义：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直到衰老的生命全程种希腊方式、发展的特点和规律的一门科学。简言之，它是研究毕生心理发生、发展特点和规律的一门科学（广义的是指动物心理学和民族心理学、个体发展心理学）3年龄特征：连续性与阶段性4研究心理发展的年龄范围包括两个主要部分，四个有关方面(1)人的认知过程发展的年龄特征(2)是社会性发展的年龄特征(1)心理发展的社会生活条件和教育条件：(2)生理因素的发展：(3)动作和活动的发展：(4)言语的发展5人的个体发展离不开种系的发展种系发展：指从动物到人类的心理演变过程动物心理的进化过程(2)人类心理的进化过程二种系发展与个体发展（一）种系心理发展1种系发展的进化进程(1)刺激感应性阶段(2)感觉阶段(3)知觉阶段(4)思维萌芽阶段2人类心理的进化进程(1)人类心理的发展a人类祖先演变为人类的三个前提条件b社会(2)人类心理的特点a是有意识的心理：b是社会性心理：c是有语言功能的心理（二）个体心理的发展1其过程：（是社会化过程：社会化：是个体掌握和积极再现社会经验，社会联系和社会关系的过程)2个体心理发展与种系发展关系理论20世纪初霍尔的复演说：把个体心理发展看作是一系列或多或少复演种系进化的历史的理论。（错在将他们等同起来）三发展心理学的研究内容（一）心理发展的基本原理（二）年龄特征第二节发展心理学的发展一科学儿童心理学的诞生和演变(一)诞生：产生于19世纪后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。《儿童心理》是一部完整的儿童心理学，包括三部分：儿童感知的发展：儿童意志的发展：儿童理智的发展（二）演变：西方心理学产生，形成，演变和发展大致可分为四个阶段：(1)19世纪后期之前为准备时期：(2)从1882年至第一次世界大战是其形成时期(3)两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期(4)第二次世界大战之后，是其演变和增新时期二从儿童发展到个体毕生全程发展的研究（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期《青少年心理学》确定了儿童心理学研究的范围：即儿童心理学研究儿童从出生到成熟各个阶段心理特点。他是最早正式研究老年心理的心理学家《衰老、人的后半生》（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究荣格：最早对成年期心理开展….·(三)美国心理学的问世及研究何林渥斯：最先提出要追求人的心理发展全貌《发展心理学概论》世界上第一部发展心理学著作古德伊洛弗：主张对人的心理研究《发展心理学》对成人心理发展作了有创新意义的研究表现在：对成人记忆的研究：对成人思维的研究（里格）：对成人智力发展趋势的研究（西切）：对成人道德发展的研究（埃若蒙）：对成人自我概念发展的研究（贝尔特斯：是上述最有影响的心理学家)三发展心理学研究的中国化1重新验证国外的研究分现，对比国内外人类心理发展的异同点，揭示中国人类心理发展的特点2研究中国人心理发展特有的和重要的现象，也就是揭示中国文化、经济和政治背景下心理发展的特点3修改心理学的旧概念与旧理论，创立心理学的新概念与新理论，以适应与中国人心理发展的特点4在研究方法上的改进和创新，积极寻找适合于我国国情的研究方法发展心理学研究的途径是一一摄取、选择和中国化（补充：杜威提出了“儿童中心主义”教育原则：施大伦提出辐合说，认为遗传与环境是不可分的)第二章发展心理学理论第一节精神分析的心理发展观创造人：弗洛伊德，故又称弗洛伊德主义(其核心思想是情欲说在心理方面最有代表性的理论观念是：弗洛伊德和艾里克森的心理学观点一弗洛伊德的发展心理学理论1他是奥地利的精神病医生和心理学家2理论的核心思想是提出存在于潜意识中的性本能是….（一）弗洛伊德的人格理论及人格发展观（人格学说）本我：是原始的，本能的，且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分，它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向自我：是遵循现实原则的，因此它既是从本我中发展而来，又是本我与外部之间的中介超我：包括良心和自我理想：良心：是超我惩罚性的，消极性的和批判性的部分自我理想：是积极的雄心，理想所构成，它希望个体为之奋斗。